El presidente Nayib Bukele reaccionó a un comentario publicado en redes sociales sobre los resultados obtenidos por estudiantes de 171 escuelas públicas salvadoreñas que participan en el piloto de modernización educativa, y aprovechó para precisar qué significan y qué no significan los datos de la evaluación PISA for Schools.
El comentario que generó la respuesta del Mandatario salvadoreño destacaba como extraordinarios los resultados alcanzados por los estudiantes después de poco más de un año de implementación del programa, especialmente al compararlos con los resultados nacionales de PISA 2022. El autor señalaba que El Salvador había obtenido entonces 343 puntos en matemáticas, 365 en lectura y 373 en ciencias, mientras que los estudiantes de las escuelas participantes en el piloto alcanzaron resultados comparables con los promedios de Alemania y Suecia. A partir de ello, planteaba que la tutoría personalizada mediante inteligencia artificial podría representar una oportunidad para reducir las brechas educativas.
Ante el debate generado por estas comparaciones, Nayib Bukele insistió en que el Gobierno nunca afirmó que los resultados de las 171 escuelas representaran el desempeño promedio de todo El Salvador. Explicó que la evaluación correspondió a PISA for Schools y fue aplicada específicamente en los centros educativos incorporados al programa piloto, por lo que no debe confundirse con una evaluación nacional.
EL PRESIDENTE RECONOCE QUE LAS ESCUELAS DEL PILOTO NO FUERON UNA MUESTRA REPRESENTATIVA
El Jefe de Estado también reconoció que las 171 escuelas no fueron seleccionadas aleatoriamente para representar estadísticamente al sistema educativo salvadoreño. Según explicó, fueron incorporadas debido a que contaban con condiciones que facilitaban la implementación inicial del programa, entre ellas infraestructura, conectividad y disposición de las comunidades educativas.
Sin embargo, rechazó que se tratara de una selección basada en el rendimiento académico de los estudiantes. Aseguró que no fueron escogidas por ser las escuelas con mejores resultados del país y las describió como centros públicos urbanos y rurales que atienden a familias salvadoreñas.
El mandatario sostuvo que las condiciones que facilitaron la implementación del piloto —como conectividad, infraestructura, capacitación docente, herramientas tecnológicas y apoyo educativo— son elementos que pueden reproducirse en otras escuelas, lo que permitiría ampliar progresivamente el modelo.
PRESIDENTE BUKELE ADMITE QUE LOS RESULTADOS NO DEMUESTRAN QUE LA IA SEA LA ÚNICA CAUSA
Uno de los principales puntos aclarados por el presidente fue el papel de los tutores de inteligencia artificial. El Presidente Bukele reconoció que los resultados obtenidos no permiten demostrar que la IA, por sí sola, haya provocado la mejora en el desempeño de los estudiantes.
Explicó que el piloto incluye múltiples componentes, entre ellos cambios en la enseñanza, capacitación y acompañamiento a docentes y directores, materiales educativos, tecnología, monitoreo y evaluación, además de los tutores de IA y las plataformas de aprendizaje.
Como ejemplo, señaló que la implementación del programa coincidió con un incremento en la asistencia de los maestros de las escuelas participantes, que según los datos citados por el mandatario pasó del 76 % al 97 %. Nayib Bukele sostuvo que si una intervención logra que los docentes asistan con mayor regularidad y eso contribuye a mejorar el aprendizaje, ese efecto también forma parte del impacto que debe analizarse.
No obstante, reconoció que para determinar científicamente cuánto corresponde a cada componente del programa sería necesario realizar un diseño experimental diferente que permita establecer relaciones causales.
EL RETO AHORA ES COMPROBAR SI EL MODELO PUEDE REPLICARSE A MAYOR ESCALA
Al mandatario destacó que el principal significado de los resultados es que muestran que estudiantes de escuelas públicas salvadoreñas pueden alcanzar niveles de desempeño comparables con los observados en países desarrollados. Aclaró que esto no significa que todos los estudiantes del país estén actualmente en ese nivel, pero consideró que sí demuestra que alcanzar esos resultados es posible dentro del sistema público.
El presidente sostuvo que esta evidencia justifica continuar con la expansión del programa, aunque reconoció que llevarlo de 171 escuelas a más de 1,000 centros educativos y posteriormente a todo el sistema público representa un desafío mayor.
Entre las dificultades que podrían aparecer durante la expansión mencionó las diferencias en infraestructura, conectividad, capacidad de adaptación de los docentes y las condiciones sociales y económicas de las distintas comunidades educativas.
Finalmente, el Jefe de Estado señaló que la verdadera prueba será determinar si los resultados observados en las 171 escuelas pueden reproducirse a una escala mucho mayor. También diferenció estos resultados de los que proporcionará una evaluación nacional PISA, al señalar que PISA for Schools permite conocer el desempeño de los centros participantes en la reforma, mientras que una medición nacional permitirá conocer la situación del sistema educativo salvadoreño en su conjunto.
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